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当未知的“2024级西湖本科生”正在做出人生中第一次重要抉择时，他们的师兄师姐——2022年入学的西湖首届本科生，也同样面临人生中又一个重要的岔路口：专业选择。
是的，你没有听错，大二第一学期末的他们，才正式面对“专业选择”这道题。
西湖大学首届本科生有5个专业可以选择，分别是物理学、化学、生物学、电子信息工程、材料科学与工程。来自西湖大学教学事务部的信息显示，西湖首届本科生近期已完成专业预选，申报生物科学、电子信息工程和化学三个专业的人数，不相伯仲。
当然，这个结果可能还会有“微调”，学校给予同学们一个学期的“冷静期”，今年5月，将最终确认专业。
专业自主选择是西湖大学本科培养的重要特色之一，本科生入学时不分专业，入学前两年进行通识教育，后两年进行专业教育。在大学二年级第一学期末，再根据个人兴趣和特长开始选定专业。
两年通识教育加两年专业教育，为什么这样设置？
施一公校长说，希望用这样“宽口径、厚基础”的培养模式，让每一位本科生有更多的选择，有更宽的路可以走。
“实行通识教育这两年，大家可以学习数学、物理、化学、生物、计算机、人工智能等基础课程，也要学习历史、文学、哲学、经济学、管理学、心理学、社会学等一系列人文社科课程。要成为一个健全的人，一定需要有人文社科的熏陶。只有把人类历史走到今天的精华和经验告诉大家，同学们才能更好地理解为什么会有世界的今天，人类该往哪儿去，我们该如何顺利地往前走。”他建议同学们可以和自己的学术导师或家长商量，看看自己的兴趣爱好所在，最后选择一个方向发展。
需要说明的是，这两年里的“自主”选择，并不意味着纯粹依靠学生们自己“一拍脑门”。大一、大二期间，每个专业都会有相应的前置课程和建议的选课路径；在预选专业前，也会有专门的专业介绍会；同时，学生也可以通过选修不同专业的课程，来感受各学科的魅力；还可以与博士生师兄师姐们探讨怎么选专业，辅助自己做出判断……
也许有人会问，那与同期其他大学的学生相比，西湖本科生的专业学习是不是落后了？
施老师认为大可不必焦虑。“我本人就是到读博士的时候才想明白，自己以后究竟要干什么。”
高中阶段的紧张学习，让很多同学没有充分的时间和机会去认识社会，了解自己。不少人在选专业时是茫然的，不知道自己喜欢什么，想要什么。“大学从根本上来讲是培养人的一种心智理念，我们想给同学们相对充分的时间，去用心看、细心想、努力试，遵从自己的内心，找到真正的所爱，那才是你可以坚持走下去的动力。”
也许还有人会问，如果我确定专业后，对其他学科也感兴趣，怎么办？
西湖大学有200多位博士生导师，涵盖了一百多个不同的研究方向，在各自的研究领域都走在世界前沿，并且“鼓励学科交叉”。
所以，在西湖，你能为未来跨学科学习打好基础：也许你选择了物理学方向，但你可以享受理论研究中心博士生导师开出的精彩的数学课，毕业以后可以继续攻读数学专业；你也可以学习人工智能领域你想学的课程，本科毕业继续攻读人工智能的博士学位。
回到我们最初的话题，专业自主选择，究竟怎么选？过去两年里，影响西湖首届本科生选择专业的因素有哪些？他们是怎么考虑的？
许经纬
2022年秋天，刚刚从镇海中学毕业的许经纬，还是西湖的本科新生。当我们和他聊起为什么选择西湖时，他的理由有很多，但其中最重要的一个原因是，“我不知道自己想学什么！”
看似“无厘头”，却是“大实话”。“我们不用马上选择专业，等接触过了，学习过了、有一定了解之后再选择，我觉得可以找到自己真正感兴趣、想做想学的东西，也有机会‘试错’。”（详见：镇海毕业生许经纬的反“卷”人生丨西湖有新生）
那时我们和许经纬约定，两年后再看他的“试错”结果。时间已到，他选好了吗？
一如当初计划的那样，许经纬充分利用了通识教育的这两年，接触了不同学科。化学，他的学习状态和高中相近，一直不错；他的学术导师、理学院PI王鸿飞的领域是物理化学，并非“传统的”化学，也让他觉得很有意思。物理，他上了大一吴从军老师“著名”的以《费曼物理学讲义》第一卷原著为课本的选修课，觉得“太难”。电子信息，虽然学得还行，但自认为缺少进一步在这方面发展的兴趣和天赋。材料，了解不多，虽然本学期也选了材料讲席教授黄嘉兴老师的课，“黄老师讲课的节奏很好”。生物，作为自己相对不擅长的领域，他在选课时就已“战略性”放弃……
去掉相对没有那么感兴趣的，留下的就是“最爱”。所以，最终，许经纬运用排除法，选择了化学专业。
孙正涛（最左），在顶尖科学家午餐会上
有人纠结，也有人笃定。孙正涛和许经纬“殊途同归”，同样选择了化学专业。但当许经纬出没在不同专业的课堂中“试错”时，毕业于富阳中学的孙正涛，一直把这门喜爱的学科作为未来方向，并通过在西湖的课程学习，找到了具体想要聚焦钻研的领域——生物化学——“就是运用化学的知识解决生物问题，比如多肽合成、药物递送，再比如怎么去更好地合成一些生物材料。”孙正涛说。
孙正涛选化学，正是因为他对化学数不尽的分支充满兴趣。在他眼里，化学可不仅仅是狭义概念里的纯化学，“本身就是一个比较交叉”的学科，可衍生领域有很多。于是，在自己选定的、研究领域并不属于化学而属于环境学科的学术导师、环境水文学讲席教授李凌的实验室中，孙正涛正在导师和学长的指导和合作中，通过放射性同位素探究环境变化——如此一系列的化学与生物、化学与环境交叉的课题。
王旭杰
同样早早锚定方向，在西湖科研环境中，找到了让理想落地生花的可能的，还有选择电子信息工程的王旭杰。从小学开始，他就开始学习编程；在萧山中学读高中期间，他短暂接触了信息竞赛，并开始萌发对电子信息领域硬件设备研发的兴趣。
但其实，王旭杰并非没有犹豫过。他曾经想，这些硬件设备毕竟与物理息息相关，或许本科期间应该先学物理，硕博期间再学电子信息？“劝退”他的，一方面，是他确实更喜欢电子的课程；另一方面是来自学术导师，国强讲席教授、副校长仇旻的指点。作为过来人，仇老师告诉他不用焦虑。“他建议我选择自己最喜欢的电子信息专业，等碰到具体的、需要解决的物理问题，再去有针对性地学习相应的物理知识，西湖大学为跨界学习打开了大门，随时随地都可以。”王旭杰回忆说。
坚定了自己要走的路，每个周三，王旭杰就安心在仇旻实验室忙碌。一边跟着学长、博士生齐利民研究做一个“局部液氮温区”的微型制冷机，充分运用了自己的编程优势；一边和同学们准备第十届全国大学生物理实验竞赛（创新）：他还很高兴地告诉我们说，除了在实验室内使用电子显微镜外，还通过了培训，正在校级公共实验平台、先进微纳加工与测试平台使用相关仪器，参与微级低温制冷机的加工工艺开发……
以上选专业的故事似乎都是“一帆风顺”的，那有没有念头发生变化、改过专业的同学呢？
胡烁怡（中）在湖心讲堂活动做志愿讲解
从生物科学转向物理的胡烁怡，正是其中一位。大一大二时，胡烁怡把化学、生物的前置课“都上了”，对她来讲，选这两个专业中的任何一个都不会“太难”。但她偏偏选了第三条路：物理，相对“最难”的那个选项。
“我应该是第一个决定更改专业的”，她说。通过西湖的课堂、实验室的科研实训，胡烁怡逐渐意识到，自己对生物领域的喜欢，本质是对其中使用的实验仪器和方法的喜欢——核磁、电镜、光镜，“这些技术本身让我更感兴趣，我觉得它们可能是对生物领域作出推动的一块大的范畴”。而这类仪器的基本原理，把那个在慈溪中学读高中时酷爱在课余读读大学生物专业课本的胡烁怡，引向了物理领域。同时，她想本科的时候先打好数理基础，这样以后读博无论学什么都“不会太难”。
郑舒乐怡，在2023级本科生开学典礼上发言
同样切换入物理专业的，还有更改了原本“电子信息工程”选择的郑舒乐怡。其实，她对物理和囊括人工智能的电子信息专业都有意愿，但相较之下，在一年半的西湖本科学习后，她还是决定回归“初心”，选择她更有兴趣、更有天赋的物理。
这是一个被物理学讲席教授吴从军夸过的同学，他主讲的那门用费曼物理学讲义的物理课，让许多男生都望而却步，郑舒乐怡却考了第一名。
和胡烁怡共鸣的是，郑舒乐怡也深感数学和物理是理科学习的基础；同时，她更想利用本科阶段进行更系统化的科目学习、因而选择物理，把感兴趣的人工智能留给读博期间，“实际要应用它的时候，我再去进行学习……”
话说回来，在本科期间，选择一个心仪的、合适的专业固然重要，但这并不是追求科研梦想道路上的“一锤定音”。让我们回到和胡烁怡的聊天。虽然选择了物理，末了，她这么告诉我们：“我这个人其实对什么都感点兴趣，比如我这学期也选修了材料学的课程，之后还会去上物理化学的课……”
正如徐益明讲席教授、副校长邓力所言，大学，是发现自己的地方。在这里，你可以发现自己的更多可能。西湖的专业自主选择，也正面向这样的期待应运而生。本科的专业，只是洞见科学世界的千万扇的窗户之一；不同领域课堂的大门，依然向同学们敞开。未来的路很长，我们且行且珍惜。
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